Vsevidno.ru

К числу важнейших методологических принципов применительно к изучению
социально-психологических и психологических особенностей личности ребенка с
ограниченными возможностями здоровья могут быть отнесены следующие:

Принцип гуманизма и педагогического оптимизма предполагает веру в ребенка, в
его потенциальные возможности реализовать себя как личность, в его лучшее будущее.
Любое исследование должно помочь его развитию, безболезненному вхождению в
социальную жизнь. Данный принцип предполагает, что результаты исследования
(диагноз) должны свидетельствовать не только о достигнутом уровне развития, но и
выявлять резервы, определять не только негативные моменты в развитии личности
ребенка, но и положительные свойства, на которые можно опереться в процессе его
социальной реабилитации.

Принцип объективности и научности акцентирует внимание на то, чтобы при
изучении особенностей развития личности ребенка, имеющего жизненные ограничения,
понять не только общие законы ее развития, но и специфические особенности, связанные
с влиянием на нее как первичных, так и вторичных дефектов.

Принцип детерминизма означает, что любое социально-психологическое явление
порождено целым комплексом объективных и субъективных причин. Чтобы получить
объективную информацию об особенностях развития ребенка с отклонениями в развитии,
нужно установить причинно-следственные связи в развитии и формировании тех или
иных личностных свойств ребенка, выявить основные факторы и условия отрицательно
или положительно повлиявшие на этот процесс.

Принцип развития предполагает, что все психические и личностные особенности
ребенка находятся в становлении, и основным условием их развития является та или иная
деятельность. Процесс становления личности ребенка может быть правильно понят, если
он рассматривается в непрерывном движении, с учетом постоянных количественных и
качественных изменений, как процесс и результат деятельности.

Принцип единства сознания и деятельности вытекает из деятельностного
подхода к проблеме развития психики и личности ребенка, предложенного С.Л.
Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым и др. Он означает обусловленность развития сознания
деятельностью человека. Сознание руководит деятельностью, но в деятельности оно и
формируется. Изучать сознание можно опосредованно —через деятельность ребенка.

Принцип систематичности, комплексности и системности. Его суть состоит в
том, что изучение ребенка должно проводиться регулярно, через определенныепромежутки времени, исследоваться не отдельные параметры, а все стороны развития
личности. Для получения полной информации о развитии ребенка с ограниченными
возможностями нужно также использовать результаты клинических исследований нару-
шенных функций и данные об особенностях развития вторичных нарушений.

Принцип индивидуального и личностного подхода означает, что каждый человек
уникален и общие законы развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и
неповторимо.

Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполагает, что
рекомендации обязательно должны быть полезными для того человека, которому они
предназначены.

Последние новости